Un contexto crítico para las evaluaciones con base

Resumen

El aprendizaje de los estudiantes se da cada vez más en ambientes digitales tanto dentro como fuera del contexto escolar. Las evaluaciones educativas siguen esta tendencia, tanto para aprovechar las conveniencias y oportunidades que ofrecen los ambientes digitales como para reflejar los intermediarios del aprendizaje que cada vez ocupan mayor lugar en las sociedades de todo el mundo.  Un contexto social relevante para el aprendizaje y la evaluación en la era digital es la gran diferencia en el acceso a la tecnología y la capacidad tecnológica entre estudiantes de diferentes segmentos sociales. Por lo tanto, ambos factores se vuelve críticos para las evaluaciones con base digital. Este capítulo examina la brecha digital entre estudiantes de diferentes segmentos sociales y discute las estrategias para minimizar sus efectos en la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. La investigación se centra en dos tipos de grupos demográficos: género y status socioeconómico, que se han destacado en la investigación sobre la brecha digital. La investigación utiliza datos de la Asociación Internacional para la Evaluación de Logros Académicos (ICILS) de 2013, para los estudiantes de octavo grado, administrada en 21 jurisdicciones a lo largo del mundo. Proporciona una perspectiva internacional de la brecha digital   como un contexto importante para la evaluación internacional y para la evaluación en jurisdicciones específicas, como México, que están llevando a cabo evaluaciones con base digital.