Studies on initial teacher education in Mozambique and its relationship with teacher training policies (2012-2017)

Authors

  • Santa Mónica Julião Mugime Academia de Ciências Policiais
  • Feliciano Mapezuane Mahalambe Ministério da Educação
  • José Cossa Academia de Ciências Policiais
  • Carlinda Leite CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto http://orcid.org/0000-0001-9960-2519

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.27.4250

Keywords:

Mapping, Initial teacher education, Teachers, Mozambique

Abstract

The article reports a study that aimed to analyze the state of the art of the research produced in Mozambique on initial teacher education (ITE) in its relationship with education policies. A mapping of studies on “initial teacher education in Mozambique” was carried out, through scientific articles and doctoral theses written by Mozambicans in the period between 2012 and 2017, and 20 articles were identified. However, seven articles were excluded because they had not been published in journals or periodicals. Regarding the theses, four were identified. For the identification of articles and theses, the keywords initial training/education, teachers, and Mozambiquewere used. The findings suggest diverse approaches to ITE, with an emphasis on criticizing the diversity of teacher training models, issues of school inclusion and inclusive education. In particular, the intentions of the discourses conveyed in educational policies were not reciprocated in Initial Training Education curricula and in the professionalization of teacher training.

 

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Santa Mónica Julião Mugime, Academia de Ciências Policiais

Investigadora Auxiliar na Academia de Ciêcias policiais, Docente de projeto de pesquisa e Antropologia Cultural no Curso de Licenciatura em Ciências Policiais, Docente de Metodologia de Investigação e Metodologia do Ensino Superior no Curso de Mestrado em Segurança Pública e Investigação Criminal. Os seus focos principais de investigação são: Políticas de educação e de currículo; Formação inicial de professores; Currículo cultura e multiculturalidade, Segurança e Ordem Pública. Tem artigos publicados em revistas internacionais e nacionais e vários estudos feitos na área da Ordem e segurança Pública.

Feliciano Mapezuane Mahalambe, Ministério da Educação

Director Geral no Instituto Nacional de Exames, Certificação e Equivalências. Os seus focos principais de investigação são: Formação inicial e contínua de professores; Historia da Educação. Tem artigos publicados em revistas internacionais e coordenou a elaboração de Estudo Holístico Sobre a Situação de Professores em Moçambique.

José Cossa, Academia de Ciências Policiais

Professor Auxiliar, Chefe de Departamento de Investigação Cientifica e Gestor de Pós-graduação na Academia de Ciências Policiais (ACIPOL). As suas áreas de interesse são: Políticas de educação; Desenvolvimento e Implementação Curricular; Formação de Professores e Desempenho escolar dos alunos/estudantes. Tem vários artigos publicados individualmente e em parceria em revistas internacionais e nacionais.

Carlinda Leite, CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto

Professora Catedrática na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação e Professora Emérita da Universidade do Porto (FPCEUP), investigadora sénior no Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) e avaliadora da Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES). Os seus focos principais de investigação são: Políticas de educação e de currículo; Formação de professores; Avaliação de instituições, de cursos e de projetos; Currículo e modos de trabalho pedagógico no ensino superior. Tem coordenado vários projetos e é autora de inúmeros artigos publicados em revistas internacionais e nacionais.

Downloads

Published

2019-11-25

How to Cite

Julião Mugime, S. M., Mahalambe, F. M., Cossa, J., & Leite, C. (2019). Studies on initial teacher education in Mozambique and its relationship with teacher training policies (2012-2017). Education Policy Analysis Archives, 27, 149. https://doi.org/10.14507/epaa.27.4250

Issue

Vol. 27 (2019)

Section

Articles