Doctrina de la “glocalización” en el sistema de educación pública israelí: Un análisis contextual de un proceso de formulación de políticas

Resumen

En 2016, el Ministerio de Educación de Israel (MoE) emitió un documento de política recomendando seis nuevas doctrinas para el desarrollo pedagógico en las escuelas. En medio de ellos se encuentra el “Glocalismo”, destinado a abordar la mezcla global / local dentro del sistema escolar. Dada la falta de una política de internacionalización declarada en Israel y sus planes de estudio altamente nacionalistas, esta dirección puede constituir un primer intento por parte del Ministerio de Educación de internacionalizar los planes de estudio escolares. La participación pública, incluidos los actores de organizaciones del tercer sector, constituyó un elemento fundamental en el desarrollo de esta política. Examinar por qué es esto y qué impacto tuvo en cómo se concibió la internacionalización es fundamental en esta era de formulación de políticas pluriescalares. Nuestros hallazgos resaltan el papel crucial desempeñado por varios actores no gubernamentales en este proceso. También revelamos que ciertas voces fueron silenciadas, ya sea de grupos marginados o de aquellos que sugieren direcciones que contradicen las intenciones del Ministerio de Educación. La política ofrece una definición vaga de “Glocalismo”, que parece eliminar las posibilidades de marginar a las comunidades que se sienten más desafiadas por este movimiento político. Sin embargo, es probable que esta apertura en la conceptualización de la internacionalización aumente aún más las desigualdades actuales dentro del sistema educativo. Argumentamos que tales procesos de participación pública pueden, por lo tanto, fácilmente convertirse en pseudo-participativos, marginando y excluyendo constituyentes particulares.