Doutrina da “glocalização” no sistema de ensino público israelense: Uma análise contextual de um processo de formulação de políticas

Resumo

Em 2016, o Ministério da Educação de Israel emitiu um documento de política recomendando seis novas doutrinas para o desenvolvimento pedagógico nas escolas. Em meio a isso está o “glocalismo”, destinado a abordar a mistura global / local dentro do sistema escolar. Dada a falta de uma política de internacionalização declarada em Israel e seus currículos altamente nacionalistas, essa direção pode constituir uma primeira tentativa do Ministério da Educação de internacionalizar os currículos escolares. A participação do público, incluindo atores de organizações do terceiro setor, constituiu um elemento fundamental no desenvolvimento dessa política. Examinar por que isso é e qual o impacto que teve sobre como a internacionalização foi concebida é fundamental nesta era da formulação de políticas plur-escalares. Nossas conclusões destacam o papel crucial desempenhado por vários atores não-governamentais nesse processo. Também revelamos que certas vozes foram silenciadas - seja de círculos eleitorais marginalizados ou daqueles que sugerem direções que contradizem as intenções do MoE. A política oferece uma definição vaga de “Glocalismo”, que parece eliminar possibilidades de marginalização das comunidades que se sentem mais desafiadas por essa mudança de política. No entanto, essa abertura na conceituação da internacionalização provavelmente aumentará ainda mais as desigualdades atuais no sistema educacional. Argumentamos que esses processos de participação pública podem, portanto, facilmente se tornar pseudo-participativos, marginalizando e excluindo constituintes específicos.