Effects of bureaucracy on inclusive education: The perceptions of Portuguese principals

Authors

  • Pedro Araújo inED - Centro de Investigação e Inovação na Educação https://orcid.org/0000-0003-3849-0167
  • Raul Alonso Universidade de Santiago de Compostela; inED - Centro de Investigação e Inovação em Educação
  • Paulo Delgado Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto; inED - Centro de investigação e inovação na educação. https://orcid.org/0000-0001-6977-8214
  • Paula Romão Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto; inED - Centro de investigação e inovação em educação. https://orcid.org/0000-0002-3919-7563

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.31.7475

Keywords:

school bureaucracy, efficacy, efficiency, effectiveness, Portugal

Abstract

This article is based on a study of school bureaucracy in Portugal, which aims to understand the perceptions of public-schools Principals about the impact of bureaucratic dysfunctions on the efficacy, efficiency and effectiveness of ongoing educational processes, namely the implementation of Decree-Law 54/2018 of July, with a view to achieving the right of each student to an inclusive education that responds to their potential, expectations and needs. The data presented were collected through a nationwide questionnaire survey from Portuguese public school principals, having answered 81 (10%), in a geographical distribution that covered all the districts of mainland Portugal. We present their perceptions about the impact of bureaucratic issues on the implementation of this legal regulation in the schools they manage. The analysis of the data collected allows us to conclude that most directors consider that the implementation of inclusive education leads to positive results for the school community, in particular for students who benefit from planned support measures, despite identifying some bureaucratic dysfunctions in the application of this legal diploma in their schools, which condition and undermine their effectiveness.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Pedro Araújo, inED - Centro de Investigação e Inovação na Educação

Licenciatura em Línguas e Literaturas Clássicas e Portuguesa na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra (1990/1994). Professor do ensino básico e secundário desde 1994. Gestor escolar entre 1999 e 2017 na Escola Secundária de Felgueiras. Sócio número um e fundador da primeira associação de gestores escolares em Portugal (ANDE). Mestrado em Administração de Organizações Educativas na ESE/IPP (2019/2021). Investigador colaborador no inED- Centro de Investigação e Inovação em Educação.

Raul Alonso, Universidade de Santiago de Compostela; inED - Centro de Investigação e Inovação em Educação

Licenciado em Física e Mestre em Física e Química em Contexto Escolar pela Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Mestre em Educação com especialização em Administração de Organizações Educativas pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto. Doutorando em Educação na Universidade de Santiago de Compostela- Espanha. Investigador colaborador no inED- Centro de Investigação e Inovação em Educação- Portugal. Professor do Ensino Básico e Secundário. Representante dos professores do Ensino Secundário no Conselho Municipal de Educação de Viana do Castelo.

Paulo Delgado, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto; inED - Centro de investigação e inovação na educação.

Licenciado em Direito, Mestre em Administração da Educação e Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Santiago de Compostela, com Agregação em Ciências da Educação na UTAD – Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Investigador no InED - Centro de Investigação e Inovação em Educação e membro da Direção do Centro; Professor Adjunto do quadro da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto, Portugal, com vínculo integral e com exclusividade; Coordenador do Curso de Mestrado em Administração das Organizações Educativas. Presidente do Conselho Pedagógico da Escola Superior de Educação do Porto desde abril de 2017.

Paula Romão, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto; inED - Centro de investigação e inovação em educação.

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade Católica Portuguesa, Faculdade de Educação e Psicologia. Mestre pela Faculdade de Ciências do Desporto da Universidade do Porto (FCDEF.UP), e licenciada em Educação Física (FCDEF.UP). Gestora escolar entre 1994 e 1998 e 2001 a 2012, na Escola Secundária do Castêlo da Maia. Investigadora Integrada no InED - Centro de Investigação e Inovação em Educação, e Professora Adjunta convidada da Escola Superior de Educação do Porto, Portugal; Professora do quadro da Escola Secundária do Castêlo da Maia, Maia, Portugal.

 

Downloads

Published

2023-01-17

How to Cite

Araújo, P., Alonso, R., Delgado, P., & Romão, P. (2023). Effects of bureaucracy on inclusive education: The perceptions of Portuguese principals. Education Policy Analysis Archives, 31. https://doi.org/10.14507/epaa.31.7475

Issue

Vol. 31 (2023)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2023 Pedro Araújo, Raul Alonso, Paulo Delgado, Paula Romão

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Most read articles by the same author(s)