Memorias traducidas: docencia compartida en el proceso de formación inicial de profesores.

Resumen

Ayudados por el uso de la memoria, los autores exploran analíticamente la experiencia compartida de la enseñanza mientras la realización de un curso de formación inicial de profesores, recuperando contextos hasta fragmentos do que la memoria selectiva permite revitalizar. Son tejidas reflexiones en que dimensiones como el extrañamiento, el poder, la inseguridad y las creencias personales se revelan poco a poco una vez trabajados, dando lugar a la colaboración, a la complicidad y a la reafirmación del compromiso con la educación. Este trabajo pone de relieve las contribuciones que el uso de la memoria ofrece a los procesos reflexivos de hacer de la educación, aún que desencadenados tiempos más tarde. De este modo se demuestra otra alternativa para desencadenar procesos de análisis sobre el que hacer en educación, especialmente en el campo de la formación de profesores.