Educar para la ciencia. Elementos para delinear una política educativa que apoye la formación de científicos.

Autores/as

  • Francisco Javier Segura Mojica Instituto Tecnológico de San Luis Potosí
  • Hugo Alejandro Borjas García El Colegio de San Luis A.C.

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v22n35.2014

Palabras clave:

Formación de investigadores, educación para la ciencia, políticas educativas.

Resumen

En este artículo se analiza la estructura y cambios recientes en el sistema educativo mexicano; se caracterizan algunas de las variables que relacionan a la educación con la investigación; y se concluye con una revisión de los estudios que recientemente se han desarrollado para identificar patrones en el proceso formativo de investigadores. Lo anterior permitirá, a grandes rasgos, delinear estrategias para mejorar la formación de investigadores en México.

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Biografía del autor/a

Francisco Javier Segura Mojica, Instituto Tecnológico de San Luis Potosí

Doctor en Administración Pública por la Universidad Complutense de Madrid.  Profesor de Tiempo Completo en el Instituto Tecnológico de San Luis Potosí. Participa en el Cuerpo Académico “Gestión del Conocimiento y la Innovación” del  ITSLP.  Su línea de investigación actual está centrada en el análisis de los factores que contribuyen al alto desempeño en Pymes, y su incorporación a procesos de innovación.

Hugo Alejandro Borjas García, El Colegio de San Luis A.C.

Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel Candidato. Doctor en Ciencias Políticas y Sociología por el Instituto Universitario Ortega y Gasset de Madrid, España. Magíster Artis por el Instituto Universitario Ortega y Gasset y el Instituto Nacional de Administración Pública de España. Especialidad en Comunicación y Gestión Política por la Universidad Complutense de Madrid.

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Publicado

2014-05-09

Cómo citar

Segura Mojica, F. J., & Borjas García, H. A. (2014). Educar para la ciencia. Elementos para delinear una política educativa que apoye la formación de científicos. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 22, 35. https://doi.org/10.14507/epaa.v22n35.2014

Número

Vol. 22 (2014)

Sección

Articles