¿Cuan preparadas están las instituciones de educación superior para estudiantes sordos o con problemas de audición?

Resumen

La política educativa en los Estados Unidos se centra cada vez más en la necesidad de que los individuos esten académicamente preparados para experiencias de educación post-secundaria. El enfoque de estas iniciativas , sin embargo, se centra principalmente en las personas y sus competencias y características, y no en las capacidades de las instituciones de educación superior para servirles. Este artículo utiliza la lente de estudiantes que son sordos o con problemas de audición (DHH) para explorar las formas en que la preparación universitaria se puede conceptualizar como una continuación de preparación donde se superponen tanto los individuos como las instituciones. El artículo resume primero investigación sobre los estudiantes que son DHH y su disposición a través de dominios básicos de la preparación académica, el lenguaje y la comunicación, y habilidades sociales  Luego, el artículo analiza las consideraciones a nivel institucional, tales como alojamiento , comunicación directa mediado mediada, las tasas de información sobre las capacidades de los estudiante, y su nivel de accesibilidad para los estudiantes que tienen una experiencia académica, lingüística y cultural diferente a la de la mayoría de los estudiantes a los cuales la infraestructura institucional está diseñada para servir. Se concluye con consideraciones para futuras investigaciones y una expansión sobre el debate en torno a la preparación y la educación post-secundaria.