No es más el tipo de educación según el código postal - pero ¿qué es? Las concepciones de la equidad en el marco de los estándares Common Core

Resumen

La Iniciativa de estándares Common Core  es una reforma basada en estándares en la que 45 estados de Estados Unidos y el Distrito de Columbia han aceptado participar. La reforma busca anclar la educación primaria y secundaria a través de estos estados en un solo conjunto de normas exigentes , como punto de referencia a nivel internacional  De este modo, todos los estudiantes estarán preparados para el aprendizaje y el trabajo en una economía global competitiva, independientemente de la variación sociodemográfica asociada con el "código postal", es decir , la ubicación de su vecindario o la escuela. En este artículo se analiza el papel y el significado de la equidad dentro del Common Core  a un nivel más allá de "código postal". Lo hace a partir de datos de las entrevistas con personas que implementaron estas políticas y análisis cualitativo de datos de la entrevista. Los resultados se interpretan usando un marco conceptual de puntos de vista igualitarios, de equidad, usando una noción expansiva de la equidad. Los resultados indican que los que implementaron las políticas tienen sobre todo una visión igualitaria de la equidad, de acuerdo con propósitos meritocráticos y funcionales de la educación, más que de equidad u opiniones expansivas. Los últimos puntos de vista enfatizan los propósitos compensatorios que se centran en reducir la brecha de rendimiento. A partir de este análisis , identificamos la paradoja de la equidad en la política de educación: El éxito del de una política que se basa en los paradigmas existentes de la reforma basada en estándares y una concepción igualitaria de la equidad de los resultados educativos depende de los conocimientos previos de los estudiantes.