Curriculum y conocimiento de la escuela en la sociedad contemporánea: los retos de la educación de las personas con discapacidad

Autores/as

  • Geovana Mendonça Lunardi Mendes PPGE/UDESC
  • Fabiany Cassia Silva

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v22n80.2014

Palabras clave:

Curriculum, escolarización, personas con discapacidad.

Resumen

Los desafíos contemporáneos interrogan el curriculum, en particular, acerca de la validez social y científica de los conocimientos a la enseñanza. Frente a este reto de la historia de los estudios curriculares parece ser crucial cuando se agrega con él, tratamos de entender los procesos de escolarización de las personas con discapacidad. Imbuido de este reto, en este trabajo se presenta un conjunto de reflexiones que surgen de la investigación desarrollada en el marco del Equipos de Estudio e Investigación Observatorio de la Cultura Escolar (OCE) y el Observatorio de Prácticas Escolares (OPE). Estas reflexiones objetivan aclarar algunas evidencias que se toman como tema para promover el estudio de la relación entre el currículum y el conocimiento escolar en la sociedad contemporánea y sus implicaciones para la educación de las personas con discapacidad. En este contexto, nuestras investigaciones siguen, en todo momento, la reconfiguración de la necesidad continua de las prácticas de investigación y discursos de/en el trabajo escolar con el conocimiento.

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Biografía del autor/a

Geovana Mendonça Lunardi Mendes, PPGE/UDESC

A autora é pesquisadora na área de Educação Especial e dos Estudos Curriculares. Realizou Pós-Doutorado na Argentina e nos Estados Unidos da América, na área de Currículo e Novas Tecnologias, na Universidad de San Andres em Buenos Aires e em Ashland University, em Ohio. É pesquisadora coordenadora de diferentes projetos de investigação e participa como pesquisadora convidada em projetos de pesquisa nacionais e internacionais. Suas pesquisas e produções têm sido voltadas para área de Currículo e práticas escolares, em especial, as questões relativas as mudanças, novas tecnologias e inovações curriculares no espaço escolar, e também as práticas curriculares voltadas a inclusão de sujeitos com deficiência.

Fabiany Cassia Silva

A autora é professora-pesquisadora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), atuando na Graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação (Cursos de Mestrado e Doutorado), tendo como objetos de estudos e pesquisas os Estudos Comparados (Método), o Currículo (História, Políticas, Documentos e Práticas), a Escola e a Cultura Escolar. Possui

Doutorado em Educação, no Programa de Estudos Pós-graduados em Educação: História, Política, Sociedade, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Realizou estágio de doutoramento na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, da Universidade do Porto (Portugal), no Centro de Intervenção e Investigação Educativa (CIIE), com bolsa PDEE - Capes. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Observatório de Cultura Escolar (OCE)

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Publicado

2014-08-11

Cómo citar

Lunardi Mendes, G. M., & Silva, F. C. (2014). Curriculum y conocimiento de la escuela en la sociedad contemporánea: los retos de la educación de las personas con discapacidad. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 22, 80. https://doi.org/10.14507/epaa.v22n80.2014

Número

Vol. 22 (2014)

Sección

Educação especial: diferenças, currículo e processos de ensino e aprendizagem