El desarrollo de los modelos de rendición de cuentas educativas en China y Dinamarca

Resumen

En las últimas décadas, el concepto de rendición de cuentas ha atraído cada vez más atención en la gobernanza y la gestión pública. La gestión de la educación no es una excepción. Este artículo presenta y analiza la evolución y el estado actual de los modelos de responsabilidad educativa en dos contextos nacionales diferentes, China y Dinamarca. Dos sectores claves de la educación son analizados, la educación general y la educación superior. Se muestra que ambos países están marcados por una creciente preocupación con los modelos de responsabilidad educativa, que las diferencias en la historia y la cultura entre los dos países se reflejan en los enfoques, pero que todavía hay considerables semejanzas en los tipos de rendición de cuentas que se utilizan. Bajo la influencia de un régimen transnacional de desarrollo de las políticas de ambos países parecen estar moviéndose hacia los modelos de responsabilidad educativa basados en resultados, pero una inspección más tradicional sigue teniendo un papel.