Explorando los programas de calidad para estudiantes que están aprendiendo inglés en escuelas chárter: Un marco conceptual para orientar investigaciones futuras

Autores/as

  • Peggie Garcia University of Illinois at Chicago
  • P. Zitlali Morales University of Illinois at Chicago

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.24.1739

Palabras clave:

escuelas chárter, estudiantes que están aprendiendo inglés, mejora escolar

Resumen

A pesar de que ha habido un gran debate acerca de la efectividad de las escuelas charter en la literatura de investigación, es sorprendente la poca atención sobre los estudiantes que están aprendiendo inglés (ELL por sus siglas en inglés) en escuelas charter. Asimismo la investigación sobre escuelas chárter se ha centrado principalmente en si las escuelas charter son eficaces en lugar de cómo o por qué las escuelas chárter de alto rendimiento funcionan en particular con estudiantes ELL. Sostenemos que los investigadores deben ampliar su enfoque más allá de acceso y los resultados y comenzar a estudiar cuestiones relacionadas con la calidad de los programas para estudiantes ELL en las escuelas charter. Para satisfacer una necesidad emergente en el campo, sintetizamos varios niveles de investigaciones relacionadas a las escuelas charter, mejoras escolares, y estudiantes ELL en escuelas públicas tradicionales para proponer un marco conceptual con cinco componentes que describen los elementos esenciales de los programas de calidad para los estudiantes ELL en escuelas charter. Finalmente presentamos una discusión sobre las implicaciones de nuestro marco conceptual para la investigación, la política y la práctica educativa.

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Biografía del autor/a

Peggie Garcia, University of Illinois at Chicago

Peggie Garcia, Ph.D., is a Postdoctoral Researcher in the Office of Research on Student Success at the University of Illinois at Chicago (UIC). Prior to beginning her doctoral studies at UIC, she taught in Chicago Public Schools, served in the Peace Corps, co-coordinated implementation of the Secretary’s High School Initiative at the U.S. Department of Education, and led the technical assistance portfolio for the National Charter School Resource Center as a senior consultant at the American Institutes for Research.

P. Zitlali Morales, University of Illinois at Chicago

P. Zitlali Morales, Ph.D., is Assistant Professor of Curriculum and Instruction in the College of Education, and affiliated faculty of the Latin American and Latino Studies (LALS) program at the University of Illinois at Chicago (UIC). She examines the language practices of Latin@ youth and linguistic interactions of students and teachers in bilingual classrooms. Dr. Morales is co-PI of a National Science Foundation funded project studying the digital literacy practices and transnational ties of immigrant youth.

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Publicado

2016-05-09

Cómo citar

Garcia, P., & Morales, P. Z. (2016). Explorando los programas de calidad para estudiantes que están aprendiendo inglés en escuelas chárter: Un marco conceptual para orientar investigaciones futuras. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 24, 53. https://doi.org/10.14507/epaa.24.1739

Número

Vol. 24 (2016)

Sección

Articles