Trazando la Investigación sobre las Políticas y Política del Coaching

Autores/as

  • Sarah Woulfin University of Connecticut

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v22n50.2014

Palabras clave:

Entrenamiento, El logro del estudiante, Políticas, política

Resumen

Frente a la presión incesante de mejorar el rendimiento estudiantil, muchos estados y

distritos están utilizando el coaching como una palanca política para promover cambios en la práctica. Esta cuestión se centra especiales sobre las políticas y la política de entrenamiento y este comentario editorial destaca lo que sabemos sobre el papel de los entrenadores y de entrenamiento en el campo de la educación. Entonces introduzco y sintetizar siete contribuciones empíricas de la edición especial. Tomados en conjunto, estos documentos, utilizando métodos cualitativos y cuantitativos, asisten a la aplicación de diversos modelos de coaching. Estos papeles superficiales nuevos hallazgos sobre la dirección técnica de los profesores y directores y tienen implicaciones para los eruditos, reformadores, y los profesionales. Por último, hago recomendaciones para la investigación futura en el entrenamiento que se basa en la teoría y que permitan avanzar en nuestra comprensión tanto de la política educativa y el cambio.

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Biografía del autor/a

Sarah Woulfin, University of Connecticut

Sarah Woulfin is an assistant professor of Educational Leadership at the University of Connecticut, Storrs. She studies the relationship between education policy, leadership, and instructional reform. Using lenses from organizational sociology, she investigates how leaders influence teachers’ responses to reform efforts. In her doctoral work at the University of California, Berkeley, she focused on institutional theory, policy implementation, and coaching. She has published in the American Educational Research Journal (AERJ) and Reading Research Quarterly. Currently, she is an associate editor for Educational Administration Quarterly (EAQ). She is also on the executive steering committee of the Districts in Research and Reform SIG at AERA. From 2009-2012, Dr. Woulfin served as the program chair for AERA’s Organizational Theory Special Interest Group. As a former urban public school teacher and reading coach, she was dedicated to strengthening students’ reading and writing skills to promote educational equity. As a scholar, her commitment to raising the quality of instruction motivates her research on how policy influences—and is influenced by—administrators and teachers.

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Publicado

2014-06-23

Cómo citar

Woulfin, S. (2014). Trazando la Investigación sobre las Políticas y Política del Coaching. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 22, 50. https://doi.org/10.14507/epaa.v22n50.2014

Número

Vol. 22 (2014)

Sección

Politics, Policies, and Practices of Coaching and Mentoring Programs