Que Cada Niño Cuente: Teach For All y el Llamado Universalizante de los Datos

Resumen

En este trabajo, argumentamos que para ligar la declaración universal/izante de problemas y soluciones propuestas por Teach For All a las especificidades y condiciones especiales del contexto local de cada programa, se necesita de un conjunto de prácticas discursivas compartidas, esto es, una forma de entablar elementos comunes entre cada país, y separarlas del ruido producido por historias y políticas particulares. Ese conjunto de prácticas discursivas se conforma alrededor de la noción del dato. La estructura de este trabajo es la siguiente: primero, contextualizamos Teach For All brevemente yuxtaponiendo los elementos universales y particulares de la red, incluyendo la misión de la organización, la población a la que se dirige, sus reclutas (y técnicas de reclutamiento), visión, y su producción de un tipo particular de docente. Luego, presentamos dos lógicas complementarias y en competencia que son puestas en juego por Teach For All – el uso de datos y la noción de un lenguaje de datos – junto a sus suposiciones subyacentes. Concluimos cuestionando las lógicas de este conjunto de prácticas discursivas, y esbozamos nuestro escepticismo en torno a las formas en las que los datos son movilizados para producir ciertas subjetividades y ciertos objetos.