Los efectos diferenciales de la participación de los padres en la asistencia post-secundaria y la finalización de la escuela secundaria

Resumen

Estudios previos han demostrado el impacto de la participación de los padres en una serie de logros de los estudiantes, motivación y resultados de la participación, pero el grado en que la participación de los padres influencian la finalización del secundario y post-secundaria ha recibido menos atención en la literatura. Para atender ese problema, este estudio replica y extiende la investigación anterior (Fan & Williams, 2010) mediante el examen de la influencia de diversas dimensiones de la participación de los padres en la terminación de los estudios y asistencia post-secundaria (con especial interés en los abandonos de estudiantes que más tarde obtuvieron el diploma de finalización GED y que fueron a la universidad). Los resultados muestran que las expectativas educativas de los padres sobre sus hijos tienen un papel importante para que estudiantes de todos los orígenes sociales persistan en la finalización de la escuela secundaria y asistan a una institución de educación superior. Este estudio también revela que la participación de los padres en las actividades escolares puede ser un predictor positivo significativo tanto de la finalización de la escuela secundaria y la matrícula de educación superior, mientras que la comunicación entre padres y escuelas acerca de problemas escolares de los niños se asocia negativamente con ambos resultados. Se discuten las implicaciones para la expansión de las políticas de desarrollo y culturalmente sensibles apropiadas para la participación familiar y escolar.