Ampliando las perspectivas sobre la enseñanza para la diversidad y la justicia social en la educación básica: Fomentando la ciudanía mundial a través de las áreas de contenido

Autores/as

  • Ariel Tichnor-Wagner University of North Carolina at Chapel Hill
  • Hillary Parkhouse University of North Carolina at Chapel Hill
  • Jocelyn Glazier University of North Carolina at Chapel Hill
  • Jessie Montana Cain University of North Carolina at Chapel Hill

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.24.2138

Palabras clave:

educación global, perspectivas globales, educación ciudadana, competencias docentes, educación K-12

Resumen

En la actualidad los docentes deben de ser capaces de responder a las necesidades de un alumnado diverso y enseñar conocimientos, habilidades y actitudes para la participación cívica en sociedades pluralistas y globalizadas. Mientras que departamentos de educación y organizaciones nacionales de docentes han empezado a adoptar una conciencia global en sus estándares de enseñanza y las herramientas de evaluación, docentes necesitan entender lo que hacen los maestros competentes al nivel mundial realmente en sus salas de clase, a través de disciplinas y niveles de grado. Este estudio cualitativo de casos múltiples explora pedagogías emblemáticas (Shulman, 2005) de 10 docentes en-servicio en un estado del sudeste que ensenan competencias globales en las matemáticas, el músico, ciencia, inglés, estudios sociales y clases de idiomas a través de escuelas primarias, intermedias y colegios secundarios. Los autores identificaron tres pedagogías emblemáticas que caracterizan prácticas de enseñanza competente a nivel mundial: 1) la integración intencional de temas globales y perspectivas múltiples en y a través del currículo estándar; 2) un compromiso autentico con problemas globales; y 3) conectando las experiencias globales de docentes, experiencias globales de los estudiantes, y el currículo. Estas pedagogías emblemáticas proveen perspectivas potenciales para practicas concretas que docentes pueden adaptar para una educación ciudadanía global en contextos diferentes y para políticas que distritos escolares y programas de formación docente pueden considerar en la preparación y apoyo de los docentes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Ariel Tichnor-Wagner, University of North Carolina at Chapel Hill

Ariel Tichnor-Wagner is a doctoral candidate in the Policy, Leadership, and School Improvement program in the School of Education at the University of North Carolina at Chapel Hill. Her research focuses on the adoption and implementation of policies aimed at improving the academic and social-emotional outcomes of culturally and linguistically diverse students and globally competent teaching practices. 

Hillary Parkhouse, University of North Carolina at Chapel Hill

Hillary Parkhouse is a doctoral candidate in the Culture, Curriculum, and Change program at the University of North Carolina at Chapel Hill. Her research interests are critical pedagogy and critical theory, citizenship education, global education, and secondary social studies.

Jocelyn Glazier, University of North Carolina at Chapel Hill

Jocelyn Glazier, Ph.D. is an Associate Professor in the School of Education at the University of North Carolina at Chapel Hill. A former high school English teacher, Jocelyn now prepares teachers to create and enact meaningful, equitable and transformative curricula and pedagogy in their classrooms. Her research has consistently focused on the ways teachers can break cycles of oppression in schools. In particular, she has examined the experiences of teachers as they collaborate to transform their teaching to incorporate experiential and multicultural pedagogies into their practice.

Jessie Montana Cain, University of North Carolina at Chapel Hill

Jessie Montana Cain, Ph.D., a former K-12 teacher, earned her doctorate in Educational Psychology, Measurement, and Evaluation from the University of North Carolina at Chapel Hill. As an applied psychometrician, her research interests focus on bridging the gap between the field of measurement and equity-driven fields such as multicultural education. She is currently a Postdoctoral Research Associate at the Education Policy Initiative at Carolina where she conducts policy-relevant research and program evaluation.

Descargas

Publicado

2016-05-16

Cómo citar

Tichnor-Wagner, A., Parkhouse, H., Glazier, J., & Cain, J. M. (2016). Ampliando las perspectivas sobre la enseñanza para la diversidad y la justicia social en la educación básica: Fomentando la ciudanía mundial a través de las áreas de contenido. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 24, 59. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2138

Número

Vol. 24 (2016)

Sección

Education for Global Citizenship