El cisma invisible: Las percepciones diferentes de la reforma educativa por parte de profesores y administradores

Resumen

Este estudio examinó las percepciones de profesores y administradores sobre la reforma educativa, enfocado en una iniciativa legislada por el estado que cambió las evaluaciones de profesores. Se usó un disenso de métodos mixtos, incluyendo una encuesta electrónica, para obtener percepciones de Colorado Senate Bill 10-191: Great Teachers and Leaders Act de profesores y administradores en el Rockies School District (RSD), junto con las percepciones generales de estos dos grupos sobre la evaluación de profesores, reformas educativas y cambios. Los resultados mostraron que los profesores colectivamente tienen perspectivas de la reforma educativa similares a las de los administradores; sin embargo, la manera en que cada grupo percibe estos elementos de la política educativa y reforma varía significativamente. Los profesores al igual que los administradores creyeron que sus grupos tienen perspectivas similares de las reformas educativas; sin embargo, estos grupos tuvieron diferencias estadísticamente significativas en más de la mitad de las preguntas de la encuesta. Los datos cualitativos, en forma de respuestas abiertas a las preguntas de la encuesta y entrevistas semi-formales, corroboraron estos resultados. Los dos grupos no se dieron cuenta que sus percepciones varían en cuestiones criticas relacionadas a la implantación exitosa de esta reforma educativa. Esta brecha en percepción genera cuestiones de si y como se pueden cooperar mientras que procede la implementación reformatoria, y también sí  y como pueden apoyar el aprendizaje del estudiante colectivamente en la manera que cada grupo se imagine, a pesar de la política en sí.