O cisma invisível: Professores e administradores em diferentes percepções de reformas edu-cacionais

Resumo

Este estudo examinou as percepções de professores e administradores em reformas de educação, focando em um estado de lei de legislação educacional que alterou avaliações de professores. Um design de método misto, inclu-indo uma pesquisa eletrônica, foi utilizada para reunir percepções do "Colorado Senate Bill” 10-191: Grandes Professores e Líderes agem de professores e administradores no Distrito Escolar Rockies (RSD), assim como essas percepções ge-rais em dois grupos de avaliações de professores, reformas na educação, e mudança. Os resultados revelaram que os professores têm, coletivamen-te, opiniões semelhantes de reformas da edu-cação, assim como administradores; No entanto, como cada grupo percebe estes elementos da política e reforma de educação diferem significa-tivamente. Ambos professores e administra-dores acreditavam que os seus grupos veem reformas de educação da mesma forma, ainda assim esses grupos tiveram diferenças estatica-mente significativas em mais da metade das perguntas da pesquisa. Os dados qualitativos, sob a forma de respostas abertas para questões de pesquisa e entrevistas semi-formais, colaboraram para estas conclusões. Os dois grupos não estavam cientes de que suas per-cepções variam em questões críticas relacionadas com a implementação bem sucedida desta reforma da educação. Essa diferença de per-cepção levanta as questões de saber se e como eles podem trabalhar juntos em como a imple-mentação da reforma avança, e se e como eles podem coletivamente apoiar a aprendizagem do estudante como cada grupo prevê, independen-temente da própria política.