Impacto en el aprendizaje de los estudiantes: Perspectivas sobre la Comisión Nacional de Certificación Docente

Autores/as

  • Teresa M. Petty University of North Carolina at Charlotte
  • Amy J. Good University of North Carolina at Charlotte
  • Laura K. Handler University of North Carolina at Charlotte

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.24.2227

Palabras clave:

Comisión Nacional de Certificación Docente, certificación de maestros, licenciatura docente, aprendizaje de los estudiantes, percepciones de maestros

Resumen

El propósito de este estudio es informar sobre la percepción del impacto de la Comisión Nacional de Certificación Docente (por su sigla en inglés NBCTs) en el aprendizaje de los estudiantes. La pregunta de investigación que guía este estudio es "¿Cómo perciben los profesores la influencia del proceso de Certificación de la NBCTs en el aprendizaje de los estudiantes en las aulas de su país”. Un total de 496 docentes que cuentan con su NBCTs en las escuelas públicas de Carolina del Norte completó la encuesta en la que respondieron a preguntas demográficas, preguntas usando escalas Likert y preguntas abiertas. Más del ochenta por ciento de los participantes del estudio informó que el proceso de certificación ha influido positivamente en el aprendizaje de los estudiantes en sus clases. Análisis temático reveló varios temas recurrentes que los docentes NBCTs reportaron influyen en el aprendizaje de los estudiantes, incluidos rendimiento académico, mejora de la enseñanza, y/o un aumento de estrategias de evaluación y evaluación eficaces.

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Biografía del autor/a

Teresa M. Petty, University of North Carolina at Charlotte

Teresa Petty is an Associate Professor in the Department of Middle, Secondary, and K–12 Education at the University of North Carolina at Charlotte. Teresa’s teaching focuses on instructional design, teacher leadership, and mathematics methods.  Her research interests include teacher attraction/retention in high-need schools, online teaching/learning and National Board Certification.

Amy J. Good, University of North Carolina at Charlotte

Amy J. Good is an Associate Professor and Elementary Program Coordinator at the University of North Carolina at Charlotte.  She teaches elementary methods courses in social studies, classroom management, and introduction to education.  Her research areas include elementary social studies instruction, technology integration, and National Board Certification. 

 

Laura K. Handler, University of North Carolina at Charlotte

Laura Handler a doctoral candidate at the University of North Carolina at Charlotte. Throughout her nine years teaching at a Title I school, Laura focused on building school community through parent engagement and service opportunities, experiences that drive her current research pursuits. 

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Publicado

2016-04-25

Cómo citar

Petty, T. M., Good, A. J., & Handler, L. K. (2016). Impacto en el aprendizaje de los estudiantes: Perspectivas sobre la Comisión Nacional de Certificación Docente. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 24, 49. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2227

Número

Vol. 24 (2016)

Sección

Articles