Los sujetos de, o sujetos a la política, la reforma? Un análisis Foucauldiano del discurso de la regulación y la resistencia en los relatos británicos de impactos educativos de recortes de beneficios sociales: El caso de la ‘tarifa de cuarto’

Autores/as

  • Erica Burman Manchester Institute of Education
  • Anat Greenstein Manchester Metropolitan University
  • Joanna Bragg University of Manchester
  • Terry Hanley University of Manchester
  • Afroditi Kalambouka University of Manchester
  • Ruth Lupton University of Manchester
  • Lauren McCoy
  • Kate Sapin University of Manchester
  • Laura Winter University of Manchester

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.25.2320

Palabras clave:

Un análisis Foucauldiano del discurso, resistencia, pedagogías de la pobreza, subjetivación, responsabilidad, beneficencia social

Resumen

Este artículo se basa en material de un estudio cualitativo de los impactos educativos de una reforma británica que afecta a la indemnización de alojamiento de la vivienda, tamaño y ubicación, ‘tarifa de cuarto’ (Bragg et al, 2015), una polémica reforma social e impopular (o corte). El análisis se basa en la comprensión de la subjetividad Foucault o de formación sujetos (Allen, 2015; Pêcheux2014). Este enfoque presenta como los abordados por la política educativa (los encuestados) están sujetos a los discursos políticos y prácticas prevalecientes de ‘problemas’ discusiones educativos y neoliberales sobre la pobreza y cómo pueden ser objeto de estos discursos en sus informes de actividades diarias asuntos. Nos centramos en cuatro ejemplos de las narrativas de las diversas partes interesadas en el estudio/cuidadores, personal de la escuela de padres y otras organizaciones basadas en la comunidad como ejemplos de cómo este enfoque puede proporcionar discursiva ricas lecturas de relevancia para los debates sobre las políticas educativas. También se discute la producción y la regulación de las subjetividades a través de políticas sociales y educativas y las prácticas ofrecemos indicadores de resistencia. El artículo ofrece un enfoque discursivo que es conceptual y metodológicamente sensible a la lucha y la resistencia.

 

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Biografía del autor/a

Erica Burman, Manchester Institute of Education

Erica Burman is Professor of Education, at the Manchester Institute of Education, School of Environment, Education and Development, University of Manchester, UK, and Visiting Professor at University of Witwatersrand, South Africa, and Adjunct Professor, Oslo and Akershus University College, Norway.

Anat Greenstein, Manchester Metropolitan University

Anat Greenstein is a Senior Lecturer in Disability Studies and Inclusive Education at Manchester Metropolitan University.

Joanna Bragg, University of Manchester

Jo Bragg is a Research Associate at the University of Manchester, and also undertaking a PhD at Salford University.

Terry Hanley, University of Manchester

Terry Hanley is a Senior Lecturer in Counselling Psychology at the Manchester Institute of Education, School of Environment, Education and Development, University of Manchester.

Afroditi Kalambouka, University of Manchester

Afroditi Kalalmboukou is a Research Associate at the Manchester Institute of Education, School of Environment, Education and Development, University of Manchester.

Ruth Lupton, University of Manchester

Ruth Lupton is a Professor of Education at the Manchester Institute of Education, School of Environment, Education and Development, University of Manchester. 

Lauren McCoy

Lauren McCoy recently completed a professional doctoral training in Counselling Psychology at the Manchester Institute of Education, School of Environment, Education and Development, the University of Manchester. She is now in practice

Kate Sapin, University of Manchester

Kate Sapin is a Lecturer at the Manchester Institute of Education, School of Environment, Education and Development, University of Manchester.

Laura Winter, University of Manchester

Laura Winter is a Lecturer in Counselling Psychology at the Manchester Institute of Education, School of Environment, Education and Development, University of Manchester.

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Publicado

2017-03-27

Cómo citar

Burman, E., Greenstein, A., Bragg, J., Hanley, T., Kalambouka, A., Lupton, R., McCoy, L., Sapin, K., & Winter, L. (2017). Los sujetos de, o sujetos a la política, la reforma? Un análisis Foucauldiano del discurso de la regulación y la resistencia en los relatos británicos de impactos educativos de recortes de beneficios sociales: El caso de la ‘tarifa de cuarto’. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 25, 26. https://doi.org/10.14507/epaa.25.2320

Número

Vol. 25 (2017)

Sección

Discursive Perspectives Part 2