El caso de lo Secundario Politécnico: Evaluación de su implementación en las escuelas públicas gauchas

Resumen

El artículo está enfocado en el análisis del proceso de implementación de una política pública para la enseñanza media propuesta por la Secretaria Estadual de Educación en el período de 2011-2014, bien como el análisis de suya resignificación por las escuelas de este nivel en el Estado. Para tanto fue realizado una investigación cualitativa y cuantitativa en escuelas públicas y medios de comunicación específicos del estado del Rio Grande do Sul (Brasil). Ella estaba fundamentada en al aporte teórico-analítico del ciclo de políticas que basó a los procedimientos metodológicos para la coleta de datos primarios y secundarios, derivados del análisis de contenido de los documentos, producciones  académicas y publicaciones en los medios de comunicación, aplicación de un formulario online enviado a 106 escuelas además de un grupo focal con especialistas. Este marco teórico y metodológico, por su vez, contribuyó en la elección de las categorías analíticas para la evaluación de la implementación pretendida: acción (práctica) pedagógica, autonomía, politecnía y trabajo como principio educativo, y evaluación escolar. Los resultados evidenciarán que: a) la autonomía de las escuelas no ha sido respectada; b) la pequeña apropiación de la concepción pedagógica del trabajo como principio educativo y del concepto de politecnia por una parte expresiva de los profesores; c) el contexto de la práctica resignificó el contexto de la formulación de la política; y d) se ha constatado una desestabilización en las certezas sobre evaluación del aprendizaje introduzida.