Midiendo, clasificando, apoyando y fortaleciendo la publicación científica de acceso abierto en Brasil

Autores/as

  • Silvio Carvalho Neto Uni-FACEF Centro Universitário Municipal de Franca
  • John Willinsky Stanford University
  • Juan Pablo Alperin Simon Fraser University http://orcid.org/0000-0002-9344-7439

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.24.2391

Palabras clave:

scholarly publishing, open access, Brazil

Resumen

Este estudio analiza la naturaleza y el alcance de las publicaciones de acceso abierto en Brasil, uno de los líderes mundiales a nivel de acceso abierto a la investigación. En es estudio se utiliza el sistema Brasilero de evaluación de revistas Qualis junto con otras bases de datos pertinentes para explorar la relación entre la calidad académica y el acceso abierto en el contexto brasileño. Al cruzar estos diversos conjuntos de datos, se obtiene un panorama razonable de las revistas, sistemas, evaluaciones y disciplinas. El estudio establece medidas y conteos de las publicaciones académicas brasileñas, la proporción y tipos de acceso abierto así como sus evaluaciones por disciplina. Entre los hallazgos queda claro que cuanto mejor sea la evaluación de las revista brasileña, más probable es que sea de acceso abierto. También se encuentra que, dentro del sistema Qualis, las revistas brasileñas son evaluadas por debajo de las revistas internacionales en las que publican autores brasileños, sobre todo en el campo de las ciencias biológicas. El estudio concluye con una consideración sobre las consecuencias de las políticas que pueden capitalizar sobre el liderazgo global del país en el acceso abierto para fortalecer la calidad de su contribución al conocimiento mundial.

 

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Biografía del autor/a

Silvio Carvalho Neto, Uni-FACEF Centro Universitário Municipal de Franca

Silvio Carvalho Neto completed his Doctorate in Management Sciences at the University of São Paulo (Brazil), with post-doctoral at Stanford University (USA) working as a visitor scholar at the Graduate School of Education. He is an associate professor and currently Vice-Dean of Research and Graduate Studies at Centro Universitario Municipal de Franca-SP, Brazil. His research interests are: information systems, information and communication technology in education, virtual learning environments and online publishing systems.

John Willinsky, Stanford University

John Willinsky is Khosla Family Professor of Education, Stanford University and Professor (Part-Time) Publishing Studies, SFU and Distinguished Scholar in Residence, SFU Library. John started PKP in 1998 at the University of British Columbia in an effort to create greater public and global access to research and scholarship through the use of new publishing technologies. He is the author of, among other books, Empire of Words: The Reign of the OED (Princeton, 1994); Learning to Divide the World: Education at Empire’s End (Minnesota, 1998); Technologies of Knowing (Beacon 2000); and The Access Principle: The Case for Open Access to Research and Scholarship (MIT Press, 2006).

Juan Pablo Alperin, Simon Fraser University

Juan Pablo is an Assistant Professor in Publishing and a Research Associate with the Public Knowledge Project at Simon Fraser University. 

He is a multi-disciplinary scholar that uses computational techniques, surveys, and interviews to investigate ways of raising the scientific quality, global impact, and public use of scholarly work. He is an active scholar in both the open access and altmetrics (social media metrics) communities, having received numerous invitations to speak, and publish on these topics, both in North and Latin America, and has contributed a combination of conceptual, methodological, and empirical peer-reviewed articles and presentations, as well as edited two volumes, and authored several book chapters on issues of scholarly communications in developing regions. 

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Publicado

2016-05-09

Cómo citar

Carvalho Neto, S., Willinsky, J., & Alperin, J. P. (2016). Midiendo, clasificando, apoyando y fortaleciendo la publicación científica de acceso abierto en Brasil. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 24, 54. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2391

Número

Vol. 24 (2016)

Sección

Articles