Educación privada e impuestos: ¿Es justo el régimen fiscal de las escuelas particulares en México?

Autores/as

  • Juan Espindola Conacyt/Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE)

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.24.2531

Palabras clave:

educación privada, justicia, impuestos, México

Resumen

Este artículo describe y evalúa el régimen de impuestos que favorece a las escuelas particulares en México, sobre todo en la capital del país. Su tesis central es que este régimen se contrapone a la igualdad y la justicia educativas. La principal aportación del trabajo consiste en examinar diversas fuentes de información, primaria y secundaria, en servicio del argumento normativo que guía este trabajo. La primera sección plantea los problemas centrales que se abordan en el artículo. El segundo apartado esboza las características principales del sector educativo privado y su régimen fiscal en México. Finalmente, la tercera sección demuestra el carácter regresivo de dicho régimen, así como la debilidad de las justificaciones morales a su favor.

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Biografía del autor/a

Juan Espindola, Conacyt/Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE)

Juan Espíndola Mata es Profesor-Investigador del Programa Interdisciplinario de Políticas y Prácticas Educativas del Centro de Investigación y Docencia Económicas. Es doctor en Ciencia Política con especialidad en Filosofía Política por la Universidad de Michigan y licenciado en Administración Pública por El Colegio de México. Sus temas de especialización son la desigualdad educativa y la justicia transicional. Su trabajo ha sido publicacado en revistas internacionales tales como German Studies Review, Res Publica, Ethical Theory and Moral Practice. Es autor del libro Exposing Unjust Collaborators. Transitional Justice and Respect in Germany, publicado por Cambridge University Press.

 

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Publicado

2016-11-21

Cómo citar

Espindola, J. (2016). Educación privada e impuestos: ¿Es justo el régimen fiscal de las escuelas particulares en México?. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 24, 118. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2531

Número

Sección

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