Construyendo una posición peligrosa en el estado de Green Mountain: Un estudio de caso de la preparación de políticas educativas

Resumen

Apuntando a una bifurcación, la comunidad de preparación educativa en Vermont se enfrentó ya sea a la adopción de un producto genérico para la evaluación de los candidatos iniciales de licenciamiento de educadores o la revisión integral de un portafolio de evaluación estatal de larga data. Utilizando un enfoque de estudio de caso y métodos narrativos, específicamente el Marco de Política Narrativa (McBeth, Jones y Shanahan, 2014), los autores analizan un proyecto en el que los formadores de docentes intervinieron para moldear la dirección de la preparación de políticas educativas diseñando una cartera de evaluación innovadora y un sistema colaborativo de calibración. El análisis revela ideas sobre el ámbito de la formulación de políticas y demuestra el valor de la formulación de políticas relacionadas con la educación que incluye a los formadores de docentes como agentes activos en colaboración con el personal del estado y los responsables de la formulación de políticas. El caso contribuye a la noción de formulación de políticas como un proceso narrativo. En este caso, una narración de esperanza surgió como una historia guía.