El "poder" del pensamiento basado en valor agregado: Un estudio de la implementación de políticas de evaluación de profesores con consecuencias graves en Río de Janeiro

Resumen

El objetivo de este artículo es documentar etnográficamente las suposiciones ideológicas, basadas en el mercado, de los decisores políticos educativos en Río de Janeiro, y también documentar cómo estas suposiciones influenciaron la decisión de implementar políticas de evaluación de profesores basadas en valor agregado. El enfoque de este estudio es en los entendimientos comunes y suposiciones ideológicas sobre "buenas" prácticas en la educación de profesores que sostienen las decisiones políticas de los decisores políticos en la educación pública en Río de Janeiro de enero. En la base de entrevistas etnográficas, yo discuto que la Secretaría Municipal de Educación en Río en la época de este estudio estaba liderada por personas cuya experiencia principal era en negocios y administración, y esta experiencia influenció profundamente sus suposiciones ideológicas sobre buena gestión educativa. También explotan las formas en que la implementación de políticas de evaluación de profesores basadas en medidas de valor agregado y consecuencias graves refleja estas tendencias ideológicas latentes.