La construcción social de los padres de color y de los padres de la clase trabajadora por parte de los directores de escuela: ¿Interrumpir o reproducir las orientaciones contradictorias y deficitarias de la política educativa?

Resumen

Los directores de las escuelas, que compiten con caracterizaciones competitivas de los padres en las políticas educativas y la sociedad, pueden ver a los padres de varias maneras. Dos entendimientos comunes describen a los padres como socios auténticos o, en contraste, simplemente como partidarios de la agenda de la escuela. Este documento explora estas caracterizaciones al considerar el posible vínculo entre la comprensión de los padres y sus enfoques de participación de padres y / o decisiones compartidas, especialmente a la luz de las formas en que el contexto social y la política educativa construyen padres de color y padres de clase trabajadora como deficiente. Usamos el lente de la construcción social de las poblaciones objetivo para agregar a la literatura actualmente mínima que examina directamente las opiniones de los directores sobre los padres. Divulgamos los resultados de un análisis de múltiples fases de encuestas de 667 directores de escuelas primarias en el estado de California y entrevistas con un subgrupo de 34 de estos directores. Exploramos cómo los directores estructuraron la participación de los padres y concibieron las metas y fundamentos de los talleres para padres, ilustrando cómo construyeron socialmente la población objetivo de padres, en particular los padres de color y los padres de la clase trabajadora. Encontramos que los directores a menudo construyen a los padres en términos de deficiencias y que necesitan aprender a apoyar mejor las metas escolares. Nuestros hallazgos tienen profundas implicaciones para avanzar la equidad en las escuelas.