Explorando los resultados de la inscripción concurrente basada en estándares y Advanced Placement en Arkansas

Resumen

Los programas acelerados (inscripción simultánea y Advanced Placement) se están expandiendo en los EE. UU., Aunque hay poca evidencia sobre las relaciones entre la participación en diferentes programas acelerados, programas de inscripción concurrente basados en estándares (por ejemplo, programas acreditados) y resultados educativos. Este estudio utilizó datos de una cohorte de graduados de la escuela secundaria de Arkansas y efectos fijos a nivel escolar para evaluar cómo los diferentes programas acelerados predicen la probabilidad de los estudiantes de inscribirse y ser retenidos en una universidad de Arkansas. Descubrimos que la participación en la inscripción simultánea y la Advanced Placement predice el acceso a la universidad y la retención universitaria. Sin embargo, no encontramos diferencias en el acceso a la universidad y la retención en función de si los estudiantes participaron en un programa de inscripción simultánea acreditado por NACEP o no. Los resultados sugieren la necesidad de ampliar el acceso tanto a la inscripción concurrente como a la Advanced Placement y la necesidad de más investigación sobre programas de inscripción concurrente basados en estándares, como los que están acreditados por NACEP.