Hacia una evaluación con enfoque intercultural: Una perspectiva desde el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación de México

Resumen

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación de México ha empezado a enfrentar los desafíos que presenta la evaluación de niños y maestros indígenas y los programas y políticas educativas que se dirigen a ellos. Varios proyectos de evaluación se describen en este artículo. Uno de ellos es la Consulta Previa, Libre e Informada a Pueblos y Comunidades Indígenas que se centra en la calidad de la educación que reciben. Un segundo proyecto es el diseño de un protocolo para reducir los sesgos culturales y lingüísticos en las pruebas estandarizadas, que requiera una sobre representación de estudiantes indígenas y el involucramiento de antropólogos, lingüistas y maestros indígenas en el desarrollo de los reactivos. El tercero es la evaluación en lengua indígenas para los candidatos para ingresar a la profesión docente, que deben aprobar antes de poder trabajar en escuelas indígenas. El cuarto es el desarrollo de un instrumento cualitativo para evaluar el desempeño de los maestros; el instrumento solicita a los maestros evaluados contextualizar su plan de clase, los evaluadores deciden si el plan se adapta al contexto cultural y a las características de los niños. Los proyectos descritos son apenas un punto de partida. En el futuro inmediato, varios dilemas tales como la tensión entre contextualización y calidad deberán enfrentarse y resolverse.