Tecnologías educativas como herramientas: Consideraciones críticas acerca de una metáfora fundamental

Resumen

En el Plan Nacional de Educación vigente (2014-2024), la palabra tecnología aparece repetidamente en la descripción de estrategias propuestas para apoyar las metas definidas en el documento. Aunque el término herramienta no figura explícitamente en el texto, se sugiere la idea de la tecnología como herramienta que es ampliamente diseminada en los discursos académicos y de marketing de la tecnología educativa. Se trata de una metáfora fundamental (Perelman & Tyteca-Olbrecht) o conceptual (Lakoff & Johnson), es decir, una metáfora que encapsula ciertas formas de percibir, pensar y relacionarse con el mundo, y así estructurar el pensamiento y la acción. Este artículo discute la metáfora de la tecnología como herramienta como una concepción insidiosa y doblemente peligrosa, pues, al brindar soporte a la visión de la tecnología como neutra, expresada en la perspectiva de que los impactos de determinados artefactos son función sólo de sus usos, refleja una perspectiva reduccionista de la relación entre lo humano y el técnico. El texto discute la forma en que esta metáfora apoya formas de concebir la tecnología que necesitan ser examinadas, pues la visión simplista y acrítica que promueve tiende a oscurecer cuestiones fundamentales relativas a la multiplicidad de contextos de producción y consumo de artefactos creados por una industria con pautas e intereses primordialmente comerciales.