Prácticas de lectura en una penitenciaria masculina: Acceso, cercos y sentidos

Resumen

Este artículo tiene como objeto de preocupación la defensa de la garantía del derecho a la educación a las personas en situación de encarcelamiento, y se propone discutir prácticas de lectura de hombres, alumnos de Educación de Personas Jóvenes y Adultas, en una penitenciaría masculina. Como referencial teórico y analítico se movilizan estudios del campo del letramento y autores que tematizan sobre territorio. El campo de investigación es una escuela estatal que funciona en la penitenciaría y los datos fueron recolectados por medio de observación de clases, y entrevistas con doce sujetos. Se identificaron diferentes eventos de letra de los cuales los hombres participan, pero conviven en la tensión entre la ampliación del acceso a la lectura y los cercenamientos propios de la prisión. En estos eventos se configuran prácticas de letramento en las que concurren múltiples sentidos, además de la posibilidad de remisión de la pena por la lectura, y la escuela se configura en la prisión como importante agencia de letramento, ampliando el acceso a la lectura de esos sujetos y de los otros hombres presos y que no asisten a las clases. Los resultados apuntan a la necesidad de fortalecer el derecho a la educación en las cárceles, garantizando efectivamente el acceso a la escuela y la lectura para las personas privadas de libertad.