Las características de la política educativa de Acre (1999-2010) y su impacto en la capacidad del estado y la equidad

Resumen

Este texto expone las características de la política educativa de Acre (1999-2010) y su impacto en la capacidad del estado y la equidad. La concepción de la política pública se basó en Arretche (1998) y Palumbo (1989). Para caracterizar la política, se llevaron a cabo entrevistas con los agentes implementadores en 2014, datos tratados por análisis de contenido. La capacidad del estado se definió en base a Souza (2017), Souza y Fontanelli (2020) y Gomide y Boschi (2016). Para verificar la equidad, a la luz de Fraser (2007) y Dubet (2008) analizamos: estrategias de política y la evolución de la inscripción de poblaciones indígenas y rurales; y los datos de competencia estudiantil de Saeb de 1999, 2005 y 2011 por género, raza y clase social, basados en Crahay (2000). Las características de la política incluyen: i) Organización y planificación; ii) garantía de condiciones básicas de funcionamiento; iii) coordinación de prácticas pedagógicas; iv) respuesta a las necesidades de diversidad de la población y fortalecimiento de las identidades locales; v) procesos de negociación. Estas características indican la expansión de la capacidad del estado en Acre en el período. Estrategias respaldadas por principios de reconocimiento de justicia favoreceran a poblaciones excluidas. El análisis de las diferencias de competencia de los estudiantes entre los grupos sociales indica la ampliación de la equidad de género.