Seguridad, defensa y el papel del maestro: Maestros en servicio y políticas de tiro escolar

Resumen

En este estudio de caso cualitativo, examino las experiencias de los maestros en servicio previo con la política de tiro escolar. El análisis de entrevistas individuales, discusiones grupales y memorandos reflexivos con maestros de pre-servicio (n = 7) en siete distritos de Massachusetts muestra que los maestros de pre-servicio, aunque profundamente preocupados por la posibilidad de tiroteos en la escuela, vieron las políticas existentes como ineficaces, perjudiciales para sus práctica pedagógica y relaciones con los estudiantes, y fuera de sintonía con las preocupaciones de los maestros. Además, interpretaron las políticas propuestas como minar el valor de los docentes en la sociedad contemporánea y amenazar los principios básicos del trabajo de los docentes. Restringidos por un desarrollo profesional limitado en torno a la participación en las políticas, los maestros de pre-servicio expresaron dudas significativas sobre su capacidad para efectuar cambios significativos en las políticas. Esta investigación tiene implicaciones para la política educativa y la participación de la política docente.