Privatización de la educación en los Estados Unidos: Aumento de la saturación y la segregación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.27.4857

Palabras clave:

acceso a la educación, Escuelas charter, Aprendices de inglés, Neoliberalismo, Privatización, Elección de escuela, Resegregación escolar, Educación especial

Resumen

Este artículo describe diferentes formas de privatización de la educación que operan a nivel mundial, examina su prevalencia dentro de los Estados Unidos y analiza si la marginación y segregación de los estudiantes ocurre a nivel local. Analizamos seis distritos de EE. UU. Con mayores niveles de saturación de escuelas charter, el tipo de privatización más predominante (Camden, NJ, Washington DC, Flint, MI, Detroit, MI, Natomas, CA y Oakland, CA). Encontramos que la privatización de la educación aumenta en los Estados Unidos, pero está dispersa de manera desigual, con escuelas charter concentradas principalmente en áreas urbanas que atienden a estudiantes de color. Además, la segregación en la educación sigue siendo un problema importante para todo tipo de escuelas, ya que los estudiantes de color en contextos urbanos a menudo asisten a escuelas intensamente segregadas (más del 90% de estudiantes de color). En lugar de mitigar el problema de la segregación, la selección de estudiantes por la escuela charter parece exacerbarlo, específicamente para los estudiantes de educación especial.

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Biografía del autor/a

Frank Adamson, California State University, Sacramento

Dr. Adamson currently studies the relationships between different political and economic approaches to education and student experiences and their performance in schools. His recent volume, Global Education Reform, compares the approaches of privatization and public investment to education policy in six countries. He has also studied the role of charter schools and education privatization for communities and students in both Oakland and New Orleans. Previously, he published on assessments of deeper learning and 21st century skills at multiple governance levels, as well as on teacher salary differences within metropolitan labor markets in New York and California. He has also completed studies for the USDOE, OECD, IEA, and UNESCO, including analyses of PISA and TIMSS, and has authored or co-authored 3 books and over 30 publications.

Meredith Galloway, California State University, Sacramento

Meredith Galloway is an emerging researcher and doctoral student at California State University, Sacramento. As a lifelong educator, she has held different positions from dropout recovery specialist to assistant principal and has been recognized as a State-level Keystone Technology Integration Specialist. Her research interests include teacher attrition, labor markets, and education privatization.

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Publicado

2019-10-21

Cómo citar

Adamson, F., & Galloway, M. (2019). Privatización de la educación en los Estados Unidos: Aumento de la saturación y la segregación. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 27, 129. https://doi.org/10.14507/epaa.27.4857

Número

Vol. 27 (2019)

Sección

Globalization, Privatization, Marginalization