Explorando la interacción del candidato con una evaluación de high stakes de desempeño docente: El KPTP y el laboratorio de Kansas

Resumen

Este estudio cualitativo explora las experiencias de una cohorte de maestros en formación que completaron una evaluación de high stakes de desempeño docente (HSTPA), el Kansas Performance Teaching Portfolio (KPTP), durante su último año de preparación docente. La investigación pregunta si el acto de completar la evaluación modificó las conceptualizaciones de los candidatos sobre una buena enseñanza y, de ser así, de qué manera. Los datos se recopilaron mediante entrevistas en profundidad y análisis de contenido, y los datos se analizaron mediante una comparación constante. El estudio encontró que completar el KPTP estaba teniendo algún impacto en las concepciones de los participantes sobre la buena enseñanza, incitándolos a ampliar su comprensión del trabajo de los maestros para incluir no solo los aspectos disposicionales y relacionales de la enseñanza, sino también elementos de la práctica técnica de la enseñanza. El artículo concluye con recomendaciones de política, investigación y práctica.