El ciclo de políticas públicas para la educación profesional y tecnológica en el estado de Río de Janeiro

Resumen

Las políticas públicas, especialmente en el área de la educación profesional, se desarrollan de acuerdo con el orden productivo articulado con una configuración institucional, relaciones de poder y prácticas sociales. En este sentido, tienden a expresarse en los procesos de formación profesional y en el nivel de calificación de los trabajadores. Este artículo tiene como objetivo comprender los factores que influyeron en la institución de políticas públicas de educación profesional y tecnológica en el Estado de Río de Janeiro, desde la concepción hasta las composiciones contemporáneas a través del apoyo teórico de Policy Cycle. De enfoque cualitativo; naturaleza descriptiva y utilizando los medios técnicos de investigación de investigación documental, investigación histórica e investigación bibliográfica, la investigación adopta las siete fases del ciclo como una propuesta de herramienta analítica. Los datos sugieren que hay errores en las estrategias para formular e implementar la política, evidenciado por la disociación entre los objetivos de los actores gubernamentales y no gubernamentales, como en la cantidad de recursos presupuestarios para el mantenimiento y la modernización de las unidades escolares existentes y en la forma de provisión (competencia o contrato) del personal docente las consecuencias son la reducción en el número de inscripciones en detrimento de otras redes de escuelas técnicas y las bajas tasas de evaluación, lo que requiere el rediseño de la política.