Narrativas familiares e institucionales sobre las barreras de acceso a centros escolares en familias migrantes: Un estudio de caso en España

Resumen

El artículo explora las barreras de acceso en las familias migrantes a la escolarización primaria, que parten de la propia institución escolar y se acentúan en el momento de la llegada. A partir de una metodología cualitativa de entrevistas a responsables de centros de alta concentración escolar (CAC) y familias migrantes en la ciudad de Granada, analizamos los discursos en torno a las políticas educativas que regulan la oferta de plazas escolares y normativa que condiciona la elección familiar. Analizamos también la influencia al respecto de los propios centros escolares en su papel de receptores de alumnado y de gestores de oferta de plazas vacantes y servicios especializados –con especial consideración de las peculiaridades de la red concertada de centros-. Los resultados obtenidos muestran las “barreras institucionales” que enfrentan las familias a la hora de elegir un colegio por su condición migratoria, a un doble nivel: estructural o sistémico, debido a la normativa de acceso que penaliza en mayor grado a estas familias, y particular, como consecuencia de prácticas discriminatorias de determinados centros escolares hacia ellas.