Más ideacional que material: Explorando la función contemporánea de las voces estudiantiles en las universidades chilenas

Resumen

Una promesa clave de las ideologías neoliberales en la educación superior fue la valorización de la elección de los estudiantes como medio para (re)configurar las prácticas y mejorar la capacidad de respuesta de las instituciones. El poder de este imaginario neoliberal (Ball, 2012) se basa en políticas de tipo mercantil que exigen la responsabilidad institucional tanto para permitir la competencia como para maximizar las perspectivas de satisfacción de los estudiantes. Una consecuencia clave de este imperativo ha sido la floreciente inversión institucional y a nivel de sistema en instrumentos basados en métricas diseñados para medir y comparar las experiencias, el compromiso o la satisfacción de los estudiantes. Sin embargo, ¿hasta qué punto han sido eficaces estas políticas neoliberales a la hora de potenciar la elección de los estudiantes y de crear instituciones más reflexivas? La investigación que aquí se presenta indaga la influencia de las voces de los estudiantes en uno de los primeros contextos que adoptaron este imaginario neoliberal: el sistema de educación superior chileno. Este estudio cualitativo exploró el rol institucional contemporáneo y la función de las voces estudiantiles utilizando una tipología universitaria, con datos desarrollados a través de análisis de artefactos y entrevistas con líderes educativos. Los resultados sugieren que las instituciones tienen orientaciones heterogéneas que van desde formas pseudodemocráticas hasta formas instrumentales de compromiso, reflejando las historias socioculturales distintivas de las instituciones. Sin embargo, los resultados sugieren que las voces de los estudiantes no tienen una presencia sustancial en las prácticas de aseguramiento de calidad o de mejora.