Una mirada crítica de las políticas y prácticas impactando la educación de menores extranjeros no acompañados en los Estados Unidos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.31.7386

Palabras clave:

políticas educativas, teoría racial crítica, políticas migratorias, menores extranjeros no acompañados (MENAS)

Resumen

A principios del 2014, el número de menores extranjeros no acompañados (MENA) que fueron detenidos en la frontera de los Estados Unidos y México aumentó considerablemente. Estos menores migran a causa de la violencia, pobreza, desastres ambientales, así como de la violencia sancionada por el Estado y la inestabilidad política influenciada por intervenciones norte-americanas que han transcurrido a lo largo de varias décadas. El objetivo de este artículo fue examinar los factores impactando las experiencias educativas de los MENA en Estados Unidos durante y después de la detención. Las siguientes preguntas guiaron este análisis: (1) ¿Cuáles son las políticas y prácticas impactando la educación de los MENA detenidos en Estados Unidos? (2) ¿Cuáles son las condiciones educativas que enfrentan los MENA detenidos? Se realizó una revisión de la literatura entre 2000 y 2022, incluyendo artículos revisados por pares, comentarios, documentos legales y artículos de noticias. La literatura levanta preocupaciones sobre la calidad, la eficacia y la disponibilidad de recursos educativos para los MENA detenidos. La revisión de literatura sugiere la necesidad de más estudios de investigación y desarrollo de políticas sociales destinadas a mejorar las condiciones educativas de los MENA en albergues y comunidades luego de ser reunificados. Se ofrecen recomendaciones a distritos escolares, autores de políticas públicas, e investigadores para abordar las necesidades académicas y no académicas de MENAS detenidos en los Estados Unidos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Ruth M. López, University of Houston

Ruth M. López is an assistant professor at the University of Houston. In her research, she addresses the social and political contexts that students of color navigate across K-12 schools and higher education. Her research agenda spans three lines of inquiry: 1) the intersections of education and immigration policies, 2) college access for nondominant students, and 3) culturally responsive education and family engagement. Her commitment to these issues is informed by her lived experiences as the daughter of immigrants from El Salvador and Mexico.

Natalia Giraldo-Santiago, Massachusetts General Hospital & Harvard Medical School

Natalia Giraldo-Santiago is a post-doctoral research fellow at the Disparities Research Unit located at the Massachusetts General Hospital (MGH) and Harvard Medical School (HMS). She is a social worker, educator, and a researcher studying the effects of socio-cultural and environmental stressors on the mental health of Hispanic and Latinx adolescents and their parents in the United States. Her research is informed by over five years providing mental health services in a variety of settings, including inpatient and outpatient treatment centers and government-sponsored shelters for unaccompanied migrant youth.

Descargas

Publicado

2023-03-28

Cómo citar

López, R. M., & Giraldo-Santiago, N. (2023). Una mirada crítica de las políticas y prácticas impactando la educación de menores extranjeros no acompañados en los Estados Unidos . Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 31. https://doi.org/10.14507/epaa.31.7386

Número

Vol. 31 (2023)

Sección

Articles

Licencia

Derechos de autor 2023 Ruth M. López, Natalia Giraldo-Santiago

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.