Educación de personas jóvenes y adultas, alfabetizaciones y tecnologías en Brasil: Políticas y brechas históricas

Resumen

La exclusión social y educativa de jóvenes y adultos de las clases populares en Brasil, agravadas por la exclusión digital, ha obstaculizado e impedido el acceso a los derechos humanos y fundamentales. Este artículo tiene como objetivo analizar el(los) papel(es) de las tecnologías analógicas y digitales en las políticas, programas e iniciativas de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en Brasil en diferentes períodos históricos. El marco teórico se basa en cuatro campos de estudios que están interrelacionados en este estudio: EPJA, decolonialidad, alfabetizaciones y tecnologías en educación. La metodología sigue los aportes de la investigación documental, habiendo analizado documentos relacionados con políticas, programas e iniciativas de EPJA: Escuelas radiofónicas, Plan Nacional de Alfabetización, Mobral, Fundación Educar, Programa Alfabetización Solidaria, Pronera, Programa Brasil Alfabetizado, Projovem, Proeja, Pronatec y Ejatec. Como resultados, identificamos que las tecnologías desempeñaron papeles divergentes debido a los usos, significados y sentidos técnicos o emancipadores que se les atribuyen, y de la calidad de la infraestructura, contenidos y recursos tecnológicos disponibles. El estudio trae aportes a la problematización de prácticas descontextualizadas y masificadoras que involucran tecnologías digitales de la información y comunicación, y argumenta a favor de su integración al currículo de EPJA, de forma crítica, autoral y transformadora.