¿Por qué aprender matemáticas? Constitución de ciudadanos responsables de la solución de problemas

Resumen

El artículo aborda el concepto de ciudadanía desde el contexto de la Educación Matemática. Problematiza la conversión de la Educación Matemática en herramientas para la resolución de problemas en todas las esferas de la vida privada, así como el desvanecimiento del campo político y formativo de la ciudadanía fomentado por el conocimiento matemático. Para ello, se analizaron 40 documentos publicados por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] y 14 documentos de orientación curricular brasileños, publicados entre 1996 y 2018. Como herramienta teórico-metodológica, se utilizó el concepto de metamorfosis, de Ullrich Beck. Para tensar la recurrencia de la prescripción de resolución de problemas y de la ciudadanía asociada con la responsabilidad individual, se utilizó el concepto de ciudadano cosmopolita inacabado de Tomaz Popkewitz. Se concluye que, independientemente del aprendizaje de contenidos y la formación matemática, los documentos fomentan el desarrollo de habilidades que necesitan los ciudadanos para que sepan resolver problemas en situaciones de incertidumbre y riesgo. Ante este hallazgo, se afirma que el concepto de ciudadanía puesto en circulación se ha metamorfoseado y ya no se asocia a la garantía de derechos y deberes para una vida digna.