El uso de evaluaciones para la mejora de la enseñanza: Una revisión bibliográfica

Resumen

Los discursos recientes sobre las reformas de las políticas educativas dan por sentado el papel central que tendría la utilización de "datos" para mejorar la instrucción. Sin embargo, cómo los datos podrían ayudar a mejorar la enseñanza depende también de otros factores, tales como las prácticas de evaluación de los profesores, que datos son relevantes y útiles para ellos, que los datos sean usualmente accesibles, y el conocimiento sobre contenidos y pedagogía de los profesores. Además, al considerar los contextos de trabajo de los docentes, es evidente que el liderazgo en las escuelas, el apoyo para la utilización de los datos, las estrategias institucionales de capacitación y los estándares de aprendizaje de los adultos y de colaboración, limitan las oportunidades de examinar los datos pertinentes y mejorar las prácticas docentes. Esta revisión de la literatura investiga  las prácticas y características docentes y organizacionales que se relacionan con usos formativos de la evaluación. Identificamos oportunidades para investigaciones relevantes que pueden aclarar cómo y bajo qué condiciones los maestros y las escuelas pueden utilizar  datos  de las evaluaciones para mejorar la enseñanza.