El reverso de la Reforma de la Enseñanza Media en la Red del Estado de São Paulo

Resumen

Los cambios introducidos por la Ley 13.415/2017 en la sección LDB/1996 referente a la educación secundaria cambiaron la concepción de esta etapa de enseñanza y reorientaron sus propósitos. Este artículo presenta datos de una investigación-acción en siete escuelas que acompañaron la implementación de la Nueva Escuela Secundaria en la red estatal de São Paulo, involucrando también análisis bibliográfico y documental e intervenciones en las prácticas educativas. El objetivo es analizar las repercusiones de la organización curricular de la Secretaría de Educación en el trabajo pedagógico y en la formación de los estudiantes, y cómo estas escuelas están construyendo propuestas curriculares en un proceso crítico y creativo, respaldado en la autonomía y en la participación democrática. Los resultados de la investigación muestran que la organización curricular basada en 276 componentes curriculares, vinculados a 11 itinerarios formativos, he fragmentado los contenidos escolares e ha hecho inviable la organización del trabajo pedagógico favorable al aprendizaje y a la formación de los estudiantes. La organización de los contenidos de los componentes y disciplinas de Inova Educação articulados a las disciplinas de base común, realizada por la investigación, se ha presentado interesante, sin embargo, la falta de garantía de que sean dadas por profesores de la carrera prioritaria compromete el potencial de la propuesta para minimizar los efectos negativos de la reforma en la formación de los estudiantes y en el trabajo docente.