Literatura de autoayuda en procesos de socialización: Implicaciones para la formación y profesionalización docente

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar las experiencias de futuros docentes con Literatura de Autoayuda (LA) en la socialización docente. La investigación cualitativa y descriptiva involucró a 16 futuros profesores de los primeros a cuartos años de un curso de Pedagogía en una universidad pública en São Paulo. Los datos discursivos se obtuvieron a través de entrevistas semiestructuradas. El Análisis de Contenido reveló categorías de cuestiones relacionadas con la LA (acceso, demandas movilizadoras de consumo, significados asignados y aportes) – siendo consideradas las instancias de socialización primaria (familiar y escolarización) y de socialización secundaria (universitaria). Los resultados resaltan: a) la dimensión humana y relacional de la enseñanza; b) sufrimiento, enfermedad y malestar de los estudiantes; y, c) la paradoja de que LA ofrezca respuestas y soluciones a corto plazo y, al mismo tiempo, formas limitadas de esclarecimiento, entendimiento y comprensión. En procesos de formación docente que se alineen con el desarrollo profesional y la construcción de la docencia como profesión, la presencia de LA en la formación docente tiene implicaciones que abarcan límites (semi-formación y producción de precariedad y miserias) y posibilidades (la formación humana y emancipadora).