Desentrañando los antecedentes del comportamiento extensionista a la luz de la teoría del comportamiento planificado

Resumen

Dada la baja adhesión del profesorado a las actividades de extensión universitaria, atraer a los docentes para la operacionalización de esta misión constituye uno de los desafíos actuales de las Instituciones de Educación Superior. En este estudio, la decisión de los docentes de educación superior de participar en acciones de extensión fue definida como comportamiento extensionista. El objetivo de esta investigación fue identificar los antecedentes del comportamiento extensionista a partir de los supuestos de la Teoría del Comportamiento Planificado. Se trata de una investigación explicativa con un enfoque cualitativo que utilizó técnicas de entrevistas semiestructuradas y el análisis de contenido de Bardin para la recolección y el análisis de los datos, respectivamente. Se realizaron 37 entrevistas con docentes de educación superior y dos entrevistas con técnicas en asuntos educativos entre diciembre de 2022 y enero de 2023. Los resultados identificaron la existencia de 269 antecedentes presentes en las creencias conductuales, normativas y de control, distribuidos en cuatro categorías. La identificación de los antecedentes del comportamiento extensionista permite a las Instituciones de Educación Superior analizar y ajustar sus políticas institucionales en relación con la extensión universitaria. Para lograr una operacionalización e institucionalización eficaz de esta misión, es imperativo reconfigurar las prácticas y políticas educativas actuales.