Un análisis de política en red del Programa Nacional de Tutorías en Inglaterra: La COVID-19 y la incorporación del sector privado en la gobernanza estatal

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.33.8985

Palabras clave:

privatización, tutoría, COVID-19, redes de política, gobernanza

Resumen

Este artículo examina la principal intervención del gobierno del Reino Unido en materia de educación durante y después de la crisis de la COVID-19: El Programa Nacional de Tutorías (National Tutoring Programme, NTP), que operó en Inglaterra entre 2020 y 2024. Presenta una genealogía resumida del NTP que muestra cómo, cuando la pérdida de aprendizaje emergió como un problema clave de política pública, se promovió al sector privado como la principal solución. Rastreamos la evolución y el declive del NTP en respuesta a las experiencias y necesidades de las escuelas. Asimismo, realizamos un análisis de redes de la última versión del NTP y sostenemos que, aunque puede considerarse un fracaso de política pública, estableció un precedente significativo en cuanto al grado en que el sector privado se entrelazó con las dinámicas de gobernanza. Utilizamos el concepto de gobernanza heterárquica para argumentar que el NTP supuso el establecimiento de un nivel intermedio de gobernanza que implicó la participación de la industria educativa global, con su correspondiente imaginario neoliberal de la educación, incrustada en un nivel influyente del proceso de formulación de políticas. Esto plantea interrogantes sobre cómo podría conceptualizarse y articularse la privatización, así como preocupaciones sobre la capacidad de los actores globales para acceder y moldear los sistemas educativos nacionales, especialmente en tiempos de crisis.

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Biografía del autor/a

Bronwen M. A. Jones, University College London

Dr. Bronwen Jones is a lecturer in sociology of education at UCL Institute of Education. Bronwen’s research interests are in the field of critical policy sociology and draw on work of Michel Foucault. She explores the impact of neoliberal education reform on our understanding and practice of education. She has focussed particularly on the way that policies of well-being and character education have been mediated through the neoliberal policy field to reshape our perception of what it means to how to educate the “whole child”. She is the author of Educating the Neoliberal Whole Child: A Genealogical Approach and joint editor of Neoliberalism and Education.

Patrick L. J. Bailey, University College London

Dr. Patrick Bailey is a lecturer in sociology of education at UCL Institute of Education. He is a policy sociologist, with particular interest in post-structural approaches to policy analysis. His research has explored public service reform and marketisation/privatisation of education; new forms of (global) governance in education; and teacher subjectivities and reforms to teacher training.

Alice Bradbury, University College London

Alice Bradbury is professor of sociology of education at IOE, UCL’s Faculty of Education and Society and Co-Director of the Helen Hamlyn Centre for Pedagogy (0 to 11 Years) at UCL. Her research explores education policy in primary and early years education and inequalities. She is the author of Understanding Early Years Inequality (Routledge, 2013), The Datafication of Primary and Early Years Education (Routledge, with Guy Roberts-Holmes, 2017) and Ability, Inequality and Post-Pandemic Schools (Policy Press, 2021). Her most recent book is titled Food Banks in Schools and Nurseries: The Education Sector’s Responses to the Cost-of-Living Crisis (Policy Press, 2025).

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Publicado

2025-09-23

Cómo citar

Jones, B. M. A., Bailey, P. L. J., & Bradbury, A. (2025). Un análisis de política en red del Programa Nacional de Tutorías en Inglaterra: La COVID-19 y la incorporación del sector privado en la gobernanza estatal. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 33. https://doi.org/10.14507/epaa.33.8985

Número

Vol. 33 (2025)

Sección

Education Privatization and Commercialization in the Context and Aftermath of the COVID-19 Pandemic

Licencia

Derechos de autor 2025 Bronwen M. A. Jones, Patrick L. J. Bailey, Alice Bradbury

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