Nuevo currículo de formación docente de educación intercultural bilingüe: Oportunidades y desafíos para reducir las inequidades educativas en el Perú

Resumen

Este estudio adopta un enfoque centrado en los actores para examinar las perspectivas de formadores de docentes, gestores de la formación inicial docente (FID) y funcionarios del Ministerio Educación del Perú involucrados en la implementación del nuevo currículo de Formación Inicial Docente para la Educación Intercultural Bilingüe (EIB). Se examinan sus percepciones respecto a las innovaciones propuestas en dicho currículo y los desafíos que enfrentan en sus contextos institucionales. Si bien los entrevistados reconocieron la coherencia entre el currículo de FID-EIB y el currículo de educación básica en primaria y secundaria, también señalaron limitaciones en la atención a la diversidad cultural y en la aplicación del enfoque por competencias. Asimismo, destacaron que la escasa colaboración interinstitucional, el financiamiento insuficiente para los componentes de práctica e investigación, y la alta rotación de formadores—asociada a los bajos salarios—han obstaculizado una implementación efectiva del currículo. La reforma enfrenta obstáculos similares a los de intentos anteriores de incorporar el enfoque por competencias en la educación básica, en particular en lo relativo a la adaptación a las necesidades de los estudiantes indígenas y sus comunidades. El estudio subraya la necesidad de garantizar un apoyo institucional sostenido, un financiamiento adecuado y una comprensión más matizada de las múltiples realidades que configuran la formación docente en EIB en el Perú.