Novo currículo de formação de professores de educação intercultural bilíngue: Oportunidades e desafios para reduzir as desigualdades educacionais no Peru

Resumo

Este estudo adota uma abordagem centrada nos atores para analisar as perspectivas de formadores de professores, gestores da formação inicial docente (FID) e funcionários do Ministério da Educação do Peru envolvidos na implementação do novo currículo de Formação Inicial Docente para a Educação Intercultural Bilíngue (EIB). Examinam-se as percepções desses atores sobre as inovações propostas no currículo e os desafios que enfrentam em seus contextos institucionais. Embora os entrevistados tenham reconhecido a coerência entre o currículo de FID-EIB e o currículo da educação básica, tanto no ensino fundamental quanto no ensino médio, também apontaram limitações no atendimento à diversidade cultural e na aplicação da abordagem por competências. Ressaltaram, ainda, que a frágil colaboração interinstitucional, o financiamento insuficiente para os componentes de prática e pesquisa, e a alta rotatividade de formadores—associada aos baixos salários—têm dificultado uma implementação eficaz do currículo. A reforma enfrenta obstáculos semelhantes aos de tentativas anteriores de incorporar a abordagem por competências na educação básica, especialmente no que se refere à adaptação às necessidades dos estudantes indígenas e de suas comunidades. O estudo enfatiza a necessidade de garantir apoio institucional contínuo, financiamento adequado e uma compreensão mais matizada das múltiplas realidades que configuram a formação docente em EIB no Peru.