Eliminados del expediente permanente: Prácticas de recopilación de datos y experiencias de estudiantes no binarios en la escuela

Resumen

Los sistemas de datos educativos estatales a menudo subestiman la cantidad de estudiantes no binarios, lo que limita la capacidad de las escuelas para brindarles el apoyo necesario. Este estudio examina el alcance y las implicaciones de la invisibilización de las personas no binarias en la recopilación de datos escolares. Basándonos en las respuestas de una encuesta realizada a casi 13.000 estudiantes de siete distritos de Massachusetts, encontramos que las prácticas actuales subestiman considerablemente la cantidad de estudiantes no binarios, quienes también reportan experiencias menos positivas en cuanto a la cultura escolar, incluyendo las relaciones entre estudiantes y docentes, el sentido de pertenencia y la seguridad emocional. Si bien los datos inclusivos podrían guiar los esfuerzos para crear entornos más favorables, los distritos se enfrentan a una creciente resistencia política por parte de organizaciones de padres alineadas con el movimiento nacionalista cristiano blanco. Estos grupos presentan la inclusión como una amenaza a los derechos parentales. Sostenemos que se necesitan políticas a nivel estatal que exijan prácticas de recopilación de datos de género inclusivas para reconocer la existencia de estudiantes no binarios, proteger a los distritos de las reacciones políticas adversas y permitir que los líderes prioricen la equidad en la mejora escolar.