Accesibilidad cognitiva para la alfabetización de los jóvenes estudiantes con disabily intelectual

Autores/as

  • Mara Monteiro da Cruz Universidade do Estado do Rio de Janeiro
  • Angélica Maria Reis Monteiro CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Porto, Portugal/ Instituto Piaget

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v21n74.2013

Palabras clave:

Tecnología educativa, accesibilidad, educación de los estudiantes con necesidades especiales

Resumen

Este artículo tiene como objetivo describir los procedimientos destinados a la accesibilidad cognitiva empleados en el diseño y desarrollo de un ambiente virtual de aprendizaje –AVALER- tras una investigación sobre prácticas de alfabetización para estudiantes jóvenes con discapacidad intelectual, basada en la teoría constructivista. Se empleó la metodología de investigación-acción. Durante diez meses se trabajó con dos profesores y nueve estudiantes de una escuela especializada que desarrolló, con la ayuda de técnicas de la comunicación y de la información, actividades caracterizadas como ‘prácticas útiles para alfabetizar’. Como resultado de la investigación se observó el interés de los alumnos por las actividades propuestas y la realización espontánea de intentos de leer y escribir. Los estudiantes también establecieron asociaciones de ideas y comprendieron un texto presentado en AVALER preparado a partir de la Teoría de la Flexibilidad Cognitiva.

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Biografía del autor/a

Mara Monteiro da Cruz, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Mara Lúcia Reis Monteiro da Cruz é fonoaudióloga, mestre e doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Trabalhou como tutora e foi coordenadora de disciplina do curso de pós-graduação em Educação Especial (Universidade Aberta do Brasil (UAB) / Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). É autora de material didático de cursos a distância de graduação e extensão. É professora em cursos de pós-graduação e co-autora dos livros Caminhos das letras. Alfabetização na era digital (2005) e A informática e os problemas escolares de aprendizagem (1998). É co-autora, também, de capítulos publicados em outras obras, no Brasil e em Portugal. 

Angélica Maria Reis Monteiro, CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Porto, Portugal/ Instituto Piaget

Doutorada em Ciências da Educação pela Universidade do Porto. Mestre em Educação Multimédia pela mesma Universidade. Professora e diretora adjunta da Escola Superior de Educação Jean Piaget de Arcozelo e presidente do Conselho Pedagógico. Colaboradora do CIIE, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto. Coorganizadora do Livro “Educação online: pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais”. Recentemente tem publicado capítulos em livros e diversos artigos em revistas científicas nacionais e internacionais e participado em vários congressos no país e no exterior na área da Educação Online. É coautora de CD-ROM educativos distribuídos pela Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular.

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Publicado

2013-09-23

Cómo citar

Cruz, M. M. da, & Monteiro, A. M. R. (2013). Accesibilidad cognitiva para la alfabetización de los jóvenes estudiantes con disabily intelectual. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 21, 74. https://doi.org/10.14507/epaa.v21n74.2013

Número

Vol. 21 (2013)

Sección

Articles