Resultados À custa de quem? A revisão da literatura sobre políticas de retenção de grau com base em testes nos EUA

Resumo

O autor usa o método de revisão de literatura de Maxwell para a pesquisa educacional para se concentrar na literatura relevante sobre as políticas de retenção de grau com base em testes de alto risco para argumentar que: embora alguns estudos têm documentado aumentos médios em desempenho acadêmico através da repetição, há cada vez mais evidências de que esses ganhos têm ocorrido, limitando as oportunidades educacionais para os alunos mais vulneráveis. O autor começa por resumir brevemente investigação sobre testes de alto risco e retenção com base nos exames de professores em geral e , em seguida, examina os estudos que avaliam as políticas de retenção baseadas em testes específicos de alto risco em Chicago, Flórida, Nova York, Georgia, Texas , Wisconsin e Louisiana. Baseado no conceito de reprodução na educação de Bourdieu e Passeron, o autor mostra como as políticas de testes de alto risco têm contribuído para a seleção de classes e exclusão nas escolas americanas. Os benefícios de curto prazo produzidos por políticas de retenção com base em testes desaparecer ao longo do tempo com os alunos sendo adiada sistematicamente , mas com uma maior probabilidade de abandonar a escola. Essas conseqüências não intencionais são mais comuns entre os estudantes de minorias pobres e étnicas. O autor conclui que o fornecimento de alternativas para acabar com a promoção social não incluem repetição e sugestões para investigar o papel dessas políticas jogar na perpetuação das desigualdades de classe.